sábado, 22 de noviembre de 2008

Redes Sociales

Una comunidad en línea es un grupo interactivo de personas unidos por un interés común.

2/3 de los jovenes usan una red social al menos una vez al mes.
1/5 de los jóvenes usan una red social diariamente.
1/3 de los adultos usan una red social al menos una vez al mes.


Servicio de Red Social


Un servicio de red social se enfoca en construir comunidades de personas en línea que comparten intereses y actividades, o están interesados en explorar los intereses y actividades de otros. La mayoría de los servicios de redes sociales son basadas en Web y proporcionan una serie de herramientas para que los usuarios interaccionen como servicios de correo electrónico y de mensajería instantánea.

Las redes sociales han creado nuevas formas de comunicarse y compartir información.

Segun datos de tráfico en la red Internet que registra Alexa el 14 de Noviembre de 2008, los sitios de servicios de redes sociales de más trafico y miembros registrados se presentan en la siguiente tabla.

Red Social
Miembros registrados
Popularidad global top 100
Popularidad en México top 100
Región de dominio mundial
Facebook (Feb. 2004)
124,000,000
5o. lugar13o. lugar
General
MySpace (Ago. 2003)
246,350,000
7o. lugar14o. lugar
General, popular en EUA, Canadá y Europa
Hi5 (Jun. 2003)
80,000,000
17o. lugar7o. lugarGeneral, popular en Portugal, Chipre, Romania, Tailandia, Latinoamerica.
Friendster (Mar. 2002)
80,000,000
44o. lugar
General, popular en el Sureste Asiático: Filipinas, Tailandia, Singapur
MetroFlog (2006)

77o. lugar5o. lugarPopular en Argentina, México, Venezuela, y EUA.
Orkut (Ene. 2004)
67,000,000
85o. lugar
Promocionado por Google, popular en Brasil, Paraguay y la India.
Bebo (Jul. 2005)
40,000,000
95o. lugar
General, popular en EUA, GB, Irlanda, N. Zelanda, Islas del Pacífico.
Tagged (Oct. 2004)
30,000,000

54o. lugarGeneral



Definición de un sitio de red social.

Un sitio de red social se define como una colección de servicios basados en web que permite a los individuos
  • Construir un perfil público o semi-público dentro de un sistema acotado
  • Articular una lista de otros usuarios con los que mantienen una conexión.
  • Ver y recorrer su lista de conexiones y las que han hecho las otras otras personas dentro del sistema.

Una de las características que poseen los sitios de redes sociales no es el hecho de que permitan a los individuos conocer a otras personas, sino más bien que permiten a los usuarios articular y hacer visibles sus redes sociales. Esto puede lograr conexiones entre individuos que de otra forma no se realizarían, pero ese no es el objetivo, y estas reuniones se dan entre lazos latentes que poseen alguna conexión fuera de línea. En muchos sitios de redes sociales grandes, los participantes no necesariamente andan buscando conocer gente nueva, ssino que se comunican primordialmente con personas que ya son parte de sus redes sociales extensas. Para enfatizar este tipo de red social articulada como la característica de organización crítica de estos sitios, se les conoce como sitios de redes sociales.

Aun cuando hay una diversidad de herramientas tecnológicas en los sitios de redes sociales, la parte medular coniste en los perfiles visibles que despiegan una lista articulada de amigos que también son parte del sistema. Los perfiles son generados en base a las respuestas del nuevo usuario de una serie de preguntas que realiza el sistema y que incluye descriptores como edad, ubicación, intereses y permite una breve descripción de si mismo así como también permite subir una foto del usuario. La visibilidad del perfil del usuario varía de sitio en sitio y de la discreción del usuario mimo.

Despues de completar la etapa anterior en el sitio de red social, al usuario se le solicita que identifique a otros usuarios del sistemas con el cual posee algun tipo de relación de comunicación. Esto conformará la lista de contactos, amigos, conocidos, etc. Generalmente la mayoría de los sitios requieren del envio de una solicitud de una de las partes y del consentimiento de la otra parte para pertenecer a una lista o no.

El despliegue público de las conexiones entre personas es uno de los componentes deseables en los sitios de redes sociales. La lista de amigos de un usuario contiene enlaces a los perfiles de estos, permitiendo a su vez recorrer la lista de los amigos de los amigos.

Etnografía Digital - La vida en YouTube

El profesor Mike Wesch y su grupo de la Universidad Estatal de Kansas se dedica a estudiar la Etnografía digital sobre YouTube y a explorar la cultura mediada por el Internet.

Sus videos se han vuelto materiales muy valiosos que describen el comportamiento social de los usuarios en el Internet. Sus ideas mezclan la Ecología de lo Medios y la Antropología Cultural.

Mike Wesch, ha recibido el nombre de "el explicador" y un reconocimiento del Premio Rave 2007 de parte de la revista Wired, por ser la persona que describe de manera muy visual el mundo complejo de las interacciones humanas en el Internet. Siendo Wesch un anropólogo cultural, ha venido estudiando el impacto de los nuevos medios sobre la interacción humana.

Sus videos sobre tecnología, educación e información han sido visto por millones de personas, traducidos a decenas de idiomas.

Ver su colección de Videos favoritos representativos de la cultura en YouTube.

Competencias digitales o e-Competencias

En su blog Tíscar Lara presenta un ensayo sobre los competentes digitales.

Realiza un análisis sobre la evolución del Internet y la transformación de la sociedad.

Brinda una definición sobre la competencia digital, refiriéndose a la capacidad de comprensión y expresión a través del uso analítico, productivo y creativo de las tecnologías de la información y la comunicación digitales (TIC).


¿Nativos digitales? = ¿Competentes digitales?

En los últimos años, el enfoque de los estudios y discursos sobre Alfabetización Digital parecen estar trasladando el peso desde lo tecnológico hacia lo comunicativo, en un proceso paralelo al que está experimentado también la propia evolución de la Red y sus usos por parte de los usuarios.

Ver su presentación
Competencia Digital eCompetencies
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Puntos principales:




  • La competencia digital no debería estar concebida como “manual de instrucciones” de la tecnología que nos va lanzando el mercado, sino como marco de reflexión y participación democrática que cuestiona ese mismo mercado y que orienta la tecnología a construir un mundo más justo y más solidario, formando ciudadanos críticos y activos en la sociedad de su tiempo.
  • Educar sobre-con-para-en la cultura digital significa también fomentar una actitud ético-política en el acceso, la interacción y la participación en la cultura, entendida como una cultura participativa, social, libre, solidaria y cívica. Y con ello para ser mejores ciudadanos, mejores trabajadores, mejores consumidores, mejores aprendices, mejores personas… con criterio propio para usar, cuestionar y discutir la tecnología.
  • La escuela tiene, por tanto, el reto de integrar esas experiencias de aprendizaje informal, promover entornos flexibles y dinámicos y guiar la experimentación desde pedagogías constructivistas que ayuden a sistematizar procesos de aprendizaje formal de competencia digital.
  • Requerimos plantear currículos donde el eje transversal no esté marcado por las tecnologías, sino por los usos sociales de las mismas y por la reflexión en torno a ellas. Más que educar en tecnologías, se trata de educar en cultura tecnológica y en sus valores.
Finalmente, Lara propone: La Red y la cultura participativa puede ser enfocada como un fértil ecosistema de una extrema riqueza y biodiversidad, como un lugar donde sembrar, cultivar y recoger conocimiento, pero un lugar también donde proteger y cuidar los frutos para germinar nuevas cosechas.

Para abordar esta visión de la Red e introducir el adiestramiento en competencias digitales básicas (tratamiento de la información, uso de TICs, trabajo en red, reflexión crítica, etc.) propongo para terminar un esquema simple que he venido utilizando en los últimos años en cursos de formación del profesorado:

1. Reutilizar. Localizar, filtrar y sintetizar conocimiento ya producido y distribuido en la Red. Aprender a citar y reconocer el valor del trabajo de los otros en su participación a la cultura común.

2. Reinterpretar
, reconstruir, renovar, reciclar, recuperar, etc. Reconstruir discursos propios a partir del conocimiento distribuido. Avanzar en nuevas interpretaciones y puntos de vista.

3. Devolver
, compartir. Publicar y divulgar los pensamientos y obras propias, compartir el conocimiento generado y ponerlo en diálogo con el resto de voces de la Red.